Sexualité et vie affective (peut aussi être dispensé en EHPAD)

Objectif:

Cette action a pour but de permettre une réflexion globale sur la problématique de la vie affective et/ou sexuelle de la personne accueillie en institution ou à domicile : Personne âgée souffrant de pathologies ou pas, personne handicapée.

La finalité rejoint les recommandations de l’ANESM concernant le bénéficiaire : acteur de son parcours et donc de sa vie.

​Comment aborder cette thématique dans ce cadre et quelles sont les actions à réaliser:

  • Identifier les besoins,
  • Mettre en place des projets pédagogiques,
  • Structurer des projets de vie.

Public: Tous personnels accompagnant en institution ou à domicile.

Pré-requis: Aucun.

Durée: 3 journées (en 2 + 1).

Intervenant: Psychologue clinicien / Cadre de santé / Médecin

Les représentations sur la sexualité des personnes en situation de handicap

  • La gestion des émotions
  • La problématique affective
  • Le besoin d’«être »
  • Les pulsions : apparition, maîtrise
  • Les fantasmes
  • Les risques pulsionnels

Concept et place de la sexualité

  • La jouissance sexuelle et désir : l’intime du corps et donc de la personne
  • Dimensions sensorielles, ’émotionnelles et affectives.
  • Désir de sexe ou désir d’amour ?
  • Le bénéficiaire : acteur de son parcours
  • Droit à la vie, droit à l’amour

Le droit à une vie affective et/ou sexuelle épanouissante

  • Loi n° 2002-2 du 2 janvier 2002 rénovant l’action sociale et médico-sociale et les recommandations de l’ANESM
  • CODES (Comités d’éducation pour la santé) : mènent depuis 2007 un programme d’accompagnement à la sexualité et à la prévention des IST et du VIH dans les établissements accueillant des personnes déficientes mentales
  • Les associations de personnes handicapées et leurs revendications (une réglementation complémentaire et adaptée concernant la vie affective et sexuelle
  • Services d’accompagnement sexuel chez nos voisins : l’Allemagne, les Pays Bas, la Suisse, le Danemark
  • Réflexion et modèle d’identification du besoin individuel
  • Définition avec le groupe de stratégies pédagogiques
  • Positionnement éthique

Représentations des professionnels et des familles

  • Les éducateurs / les accompagnants / les intervenants
  • Les représentations des éducateurs / des accompagnants / des intervenants
  • Caractéristiques générales
  • Sexualité et parole
  • La masturbation
  • Les pratiques homosexuelles
  • Les rapports sexuels génitaux et les rapports entre les sexes
  • Les représentations que les éducateurs / accompagnants / intervenants attribuent aux parents
  • Les parents
  • Les représentations des parents
  • Les représentations que les parents attribuent aux éducateurs / accompagnants / intervenants Les représentations de l’autre groupe
  • La représentation des parents par les éducateurs / accompagnants / intervenants
  • La représentation des éducateurs / accompagnants / intervenants par les parents

Personnes ayant été victime d’abus sexuels

  • Quelques chiffres (avérés et estimés)
  • Types d’agressions
  • Conséquences psychologiques
  • Conséquences physiques
  • Démarche d’approche
  • Ecoute, acceptation, déculpabilisation, gestion des émotions
  • Accompagnement et re-normalisation

Homosexualité, Hétérosexualité

  • Image et représentation
  • Le double tabou
  • Positionnement de l’accompagnant
  • Le risque de l’image parentale
  • Le déterminant sexuel
  • Liberté de vie affective
  • Nommer et accompagner le désir

Contraception et Procréation

  • Outils de contraception
  • Réussites et limites
  • La stérilisation, notion d’éthique
  • Un exemple : Stérilisation de personnes handicapées mentales : la Cour de Strasbourg se penche sur le cas de la France (Tierce-intervention Groupe européen INDH sur Cour EDH, 5e Sect. Gauer et a. c/ France)
  • Le problème de la procréation
  • Réflexions éthiques et juridiques

Analyse des situations rencontrées par les stagiaires

Certes tout au long du programme, place sera laissée à l’évocation par les stagiaires de situation concrètes rencontrées au jour le jour. Des réflexions visant à adopter les bonnes attitudes seront menées.   

Toutefois un temps plus important sera consacré à la pratique, l’étude de cas concrets en dernière journée.

Activités associées:

Pédagogie:

  • La méthode pédagogique s’appuie sur des apports théoriques sur le fonctionnement de l’humain certes, mais pas seulement :
  • A partir de situations vécues, les participants travailleront sur leur positionnement face à différentes situations : questionnements des personnes handicapées et leurs pratiques, savoir notamment comment réagir lors de demandes particulières des usagers (masturbation, désir d’enfant, etc.)
  • Les participants pourront aussi proposer l’étude de cas concrets au formateur et élaborer avec lui un ou des projets d’accompagnement des résidents ou des personnes accompagnées à domicile.

Supports :

  • Livret de formation : Mise à disposition de chaque stagiaire d’un document de synthèse (livret de formation), … 

Sanction:

  • Attestation de stage.